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医学英语教学中批判性思维能力的培养研究(2)

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3.3 学生要求拥有批判性思维能力，在实践中不断发挥批判思维

学生是教学活动中的主体，实现医学英语教学中的批判性思维能力的培养最主要的渠道要求能够从学生入手。第一是要求学生能够主动参与到医学英语学习活动中，如能够积极主动收集医学专业的最新文献资料，并且能够主动研读提出问题，解决问题；另外还可以主动与同学展开英语交流，参加到学院组建的医学英语角，对医学专业的学习的过程中利用批判性思维能力展开英语学习；第二是要求学生能够做好英语学习的课前预习、课后复习活动。英语学习中的批判性思维不只是形成思维能力即可，而是要求能够利用批判性思维能力展开再练习，提高自我素养。对于医学专业学生而言，展开英语批判性思维的夯实要求能够在各种实际医学案例中实现批判发展。如某学生能够根据国外先进的医学案例英语原文进行研读，最终根据国内的临床情况展开分析和批判，从而提高自我医学专业知识和医学英语专业知识。

4 结语

综上所述，医学英语教学中批判性思维能力具有认知不足，培养不足等问题，与此同时医学英语教学中批判性思维能力是影响医学专业发展的重要因素之一。在此发展困境中，要求能够从教师、学校和学生三者身上同时下手，共同推动英语教学批判性思维能力的发展。如教师要求能够在课堂教学中，展开批判性思维能力的培养教学，实现设问、要求学生展开讨论探究等教学方式；学校要求能够做到不唯上、不唯书，从我国医学发展的现状入手，在课程安排中增加医学专业英语课程内容；而学生自身要求积极参与到大学英语课后活动中，如积极主动同外教交流、参加医学英语角，对医学专业英语词汇进行巩固夯实。最终才能有效构建英语批判性思维能力。

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